Atividades e jogos educativos - how to make a free slideshow

Brincar com a matemática

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Brincar com os números

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A matemática na Educação Pré-Escolar

Prevista nas Orientações Curriculares da Educação Pré-Escolar, a abordagem à matemática, deve ser um campo de interesses da criança e do grupo; uma constante diária nas práticas educativas de cada um de nós, trabalhada de forma lúdica, globalizada e referenciada. Não deve, portanto, ser apresentada como um conjunto de conhecimentos que têm de ser aprendidos, mas como um instrumento de trabalho que pode e deve ser utilizado simultaneamente com outras áreas para a resolução dos problemas das crianças, sentida e encarada por estas como mais uma forma de linguagem a ser aproveitada para a descoberta de novos conhecimentos e conceitos.

De acordo com Piaget, a Matemática – inserida na fase das experiências com os objectos, nomeadamente na natureza física e lógico-matemática – faz parte da aquisição e construção do conhecimento, na medida em que a criança, desde cedo, cria e introduz relações entre os objectos, cria relações coordenadas, estrutura as classes e as relações qualitativas. Segundo o mesmo autor, a fonte de conhecimento reside na interacção entre o sujeito e o objecto, tendo o primeiro um papel ativo nessa mesma interacção uma vez que nasce com um conjunto de competências que lhe permite interagir e dar significado ao meio. É pois importante que, mais do que identificar as propriedades de um objecto, a criança seja incentivada a estabelecer relações entre eles – através da sua manipulação frequente e diversificada – de forma a permitir um melhor entendimento de conceitos e relações entre estes.

Na educação pré-escolar, a abordagem dos conceitos matemáticos ancora na necessidade de proporcionar às crianças oportunidades para atribuir ordem e significado a situações quotidianas, estabelecendo relações entre os acontecimentos diários e as suas representações matemáticas. O Jardim-de-infância tem o papel fundamental de ajudar a criança a sistematizar e consolidar esses conhecimentos e capacidades, espontaneamente desenvolvidas partindo dos seus conhecimentos informais. Nós educadores, devemos propor situações problemáticas permitindo que a criança descubra as suas próprias soluções, debatendo-as individualmente ou em grupo. A criança constrói conceitos matemáticos a partir das suas vivências, na medida em que manipula, atua mentalmente sobre algo e relaciona objetos.

   

Os números

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Gosto do Jardim-de-Infância

  A brincadeira é vista na educação pré-escolar, como um recurso que pode estimular o desenvolvimento infantil e proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar.

    Os jogos constituem um recurso privilegiado para a aprendizagem e, quando bem utilizados, ampliam possibilidades de compreensão através de experiências significativas que se propõem. Seu caráter lúdico permite que inúmeras relações de naturezas diversas sejam feitas quase incansavelmente, numa quantidade bem maior do que com exercícios e propostas únicas e restritas. Porém o jogo enquanto possível elemento pedagógico não é em si o transmissor de conhecimentos.

O que se pode concluir é que, utilizar a brincadeira como um recurso escolar é aproveitar uma motivação própria das crianças para tornara aprendizagem mais atraente.